Tugaskuu

Teori konstruktivistik ini memiliki konsep yang berfokus pada kemampuan peserta didik untuk memperdalam pengetahuan serta mengkonstruksikan dengan pengalamannya secara mandiri. Proses dan kebebasan peserta didik dalam mengembangkan idenya diutamakan dalam teori ini, sehingga pada proses pembelajaran peserta didik akan menjadi aktif, kreatif, dan imajinatif. Terdapat beberapa model pembelajaran yang berdasar pada teori konstruktivistik dan bisa diterapkan para pendidik agar peserta didik nantinya memiliki kemampuan memecahkan suatu masalah yang nyata: 1. Inquiry Based Learning (IBL)  Pada model ini siswa dituntut untuk menanyakan, mencari, dan bereksperimen sendiri tentang materi pembelajaran. Di sini siswa bisa mengolah informasi mengenai materi tersebut yang telah mereka eksplor sehingga bisa dikembangkan menjadi suatu pemahaman atau ide.  2. Discovery Learning Discovery learning atau pembelajaran penemuan kurang lebih sama dengan IBL, tetapi pada model ini, ditekankan bahwa siswa bis

 Biografi Singkat source: Washington Post     Albert Bandura lahir pada tanggal 4 Desember 1925 di Kota Mundare, Alberta, Kanada. Pada tahun 1949, dia menerima gelar psikologi dari Universitas British Columbia. Kemudian ia melanjutkan studinya di Universitas Lowa dan meraih gelar Doktor tahun 1952. Saat di sana, ia bertemu Virginia Varns yang kemudian menjadi istrinya dengan dua orang anak perempuan. Tahun 1953, ia mulai mengajar di Universitas Stanford. Bandura meninggal pada usia 95 tahun tanggal 26 Juli 2021 di Stanford karena gagal jantung.  Eksperimen Boneka Bobo     Boneka Bobo merupakan boneka yang bisa berdiri kembali ke depan walaupun dijatuhkan. Bentuknya mirip seperti pin bowling. Bandura mencoba bereksperimen terhadap sikap agresif anak dengan modelling. Eksperimen ini terjadi pada tahun 1961 dengan tiga tahapan, yakni modelling, penimbulan agresi, dan tes untuk imitasi yang tertunda. Ia menyiapkan peserta berjumlah 36 anak laki-laki dan 36 anak perempuan yang telah terdaft

      Di dalam teori belajarnya, Jerome S. Bruner mengungkapkan bahwa ada tiga tahapan proses pembelajaran, yakni tahap enaktif, tahap ikonik, dan tahap simbolik. Tahap enaktif adalah belajar dengan mengenali benda konkrit atau melakukan aktivitas yang berkaitan dengan benda konkrit tersebut di dalam situasi yang nyata. Siswa bisa mendapat kesempatan untuk memanipulasi benda tersebut secara langsung yang nantinya akan menjadi gambar berlanjut pada tahap ikonik.   Tahap enaktif bisa juga disebut dengan learning by doing karena pengetahuan dipelajari dengan melakukan sesuatu secara aktif. Enaktif melibatkan respon motorik, seperti mengendarai sepeda atau mengikat tali. Stimulus yang ada didefinisikan dalam bentuk tindakan, misalnya anak-anak yang mendefinisikan bola (stimulus) sebagai sesuatu yang ditendang atau dilempar.   Pada tahap ini, terdapat tiga aspek pemahaman anak terhadap dan interaksi anak dengan wujud representasi enaktif. Aspek yang pertama menyangkut munculnya kepura-puraa